版画教育闻名
全国少儿美术教师到龙岗妇儿中心取经




(胡世民，通讯员蒙春晖、包国珍) 2006年8月28日22:07 

    本报讯 8月25日，参加第二届深圳少儿美术论坛全国少儿美术教育交流会的近200名精英到龙岗区妇女儿童活动中心参观学习取经，系统学习了龙岗区妇女儿童活动中心少儿美术培训课程设置的构架及少儿版画教育有关方面的内容，还参观了孩子们的版画创作过程，在现场，许多老师还向孩子们请教，现场学习版画制作。
    龙岗区妇女儿童活动中心是集教育培训、娱乐、服务、活动于一体的校外教育单位，主要负责龙岗区少年儿童的艺术特长培训和艺术活动的组织，隶属于龙岗区妇联，1997年投入使用。8年来，该中心在全国、省、市的美术、书法比赛和展览中获得优异成绩，广东美术馆、深圳美术馆等，都曾展览和收藏了孩子们的美术、书法作品。尤其是版画，这个古老而又具有现代浓郁气息的艺术，已经成为该中心的知名品牌。

左：罗  琴（中国少年儿童造型艺术学会秘书长）

“童画”不是童话--广州美术学院美术教育研究室 陈卫和

“童画”看上去是可以与“童话”相类的概念，童话使用儿童的语言创作适合儿童阅读的文学作品，“童画”采用儿童喜爱的视觉形象来表达儿童的情感和认识。但是他们又存在根本的区别，童话是成人通过想象和夸张编写适合儿童欣赏的故事，“童画”却是儿童用画笔倾情诠释自己看到和理解的人物和环境、现实和历史。进入读图时代，童话似乎染上历史的色彩渐行渐远，而“童画”却日益成为校外少儿教育的主流现象，吸引着儿童、家长和众多美术教师。2006年8月24日至27日举行的“第二届深圳少儿美术论坛全国少儿美术教育交流会”，就是在深圳少儿美术论坛（BBS.SZSEMS.COM）上发帖，全国超过150人到会，承办者为深圳一家民间机构——深圳书画艺术学院童画视觉艺术研究会。
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g9i9ZAWI"? wNW4`e        会议组织有些类似于网友聚会，居然有最远者来自黑龙江，而且大都是自费。听说基本与会者是深圳少儿美术论坛网站的常客，很多人在论坛神交已久，这次到深圳才初次见面。我作为大会的特邀嘉宾，跟随会议安排从深圳到珠海再到广州，实地考察三个城市的少儿美术教育培训机构，一路上与大家交流，真切感受到少儿美术教育的发展规模和蓬勃生命力。这次来参加会议的人员全是来自不同机构的美术教育工作者，社会教育机构的有少年宫、活动中心和民办的少儿美术培训中心及画室，学校教育方面有幼儿园及大中小学美术教师。其中令人思考的现象是相当部分的学校教师同时兼职与校外机构，他们大多不满足于校内美术教育的空间，而对校外美术教育投入极大的热情，甚至有个别老师回去后打算辞去学校教职，专职校外少儿美术培训。毫无疑问，校外少儿美术培训的社会需求已经形成了市场，在应试教育之外艺术教育具有自己的发展空间，校外美术教育在现代社会商业化的刺激下，在城市地区正以优越的设施和师资充满活力的迅速发展。在广州仅市少年宫一家就美术招生7000人，据说在山东淄博一家民办的少儿美术培训中心学生达到5000人，目前校外美术培训招生总人数发展趋势绝对是有增无减。由此可见，仅仅依靠政府支持开办的少年宫、活动中心，确实无法满足社会需求，从而促使各种民办的少儿美术培训机构日益活跃。比如这次考察的深圳童画视觉艺术研究会、珠海南色美术活动基地、广州杨之光美术中心，都是所谓私立的教学机构，但是他们的教学理念、艺术品位、管理水平都具有相当高的水准，令所有参观者叹服。同时，这些民办机构具有更加主动的经营策略，往往采用灵活多样的运营方式，把美术培训延伸到社会深处，教学规模快速增长。他们主动的和社区、幼儿园联系，承包文化环境布置，挖掘吸引生源；他们打造教育品牌，与有关单位合作办学，形成连锁分点经营；他们注重营造艺术氛围，提高教学质量，力保生源稳定上升。这是一支校外美术教育的生力军，在进入市场经济的大潮时，他们没有体制的限制，恰是如鱼得水得以崭露头角。V3lj7?};X q1V1m
       目前校外美术教学培训一般有三种类型：最主要的是面向文化的大众美术教育，通过对视觉艺术的感知和表达学习训练，提高学员的美术素养，获得美术能力。在这个方面校外美术教学确实进行了多方面的探索，积累了丰富的教学素材，成为学校美术课程的源头活水。事实上，不少的校外美术教师也是新课程美术教材的编写者。其次是面向高考的应试美术教育，基本上是素描、速写和色彩训练，以各专业院校的考试要求为标准。这种类型在少儿美术教学机构中起重要的点缀作用，以体现教师专业实力，但往往不敌个人办的高考培训班、升大班画室。第三种类型是面向社会的美术教育活动，这样的活动一般会得到媒体配合与支持，既能够强化美术学习过程的社会情境，加深学员对艺术的体验，同时也促进当地的文化建设，达到扩大自身影响的宣传效果。与普通学校的美术教育比较，校外美术教育具有更自由的发挥空间，具备个性化的自主课程安排，虽然经常被世俗的看法和经济的利益所困扰，但是艺术自律性能够不断的做出调整，实际上达到与学校美术课程目标的一致。察看诸多校外美术教育机构的课程设置，其中可看到国家颁布的新课程《美术课程标准》的影响。其实校外美术教育也面临学校美术教育同样的问题，如何使这种大众化的美术教学更具文化性？如何挖掘本土文化转化为美术课程资源？这个方面在校外美术教师比在校内更具主动性，他们愿意不断发掘新的课程内容，创造新的表现形式，学员从中获得更多的美术营养。但是，作为不同地区的校外美术教育机构应该有自觉的文化定位意识，即寻找自身所处的文化所长，不必一味跟风追逐时尚。这个方面在经济发达地区反而不具备优势，外来的文化强势和多种文化的混杂增加了教师选择的难度，导致教学方向飘忽缺乏文化“根性”，因而难以形成自己的美术教学特色。也许正是因为这种挑战，吸引着美术教师的追求。X~B5o#`Q+m1ezX
       当然，也有人说校外教育首先要解决生存问题，所以要迎合家长、迎合市场，这也是困扰很多校外美术教师的问题。作为有事业心的教师，不但要教孩子还要教家长，这种对家长文化认同的争取，既有利于校外美术教学机构的发展，也无形中促进了国民文化素质的提升。我们应该看到校外少儿美术教育的美好前景，它实际成为我们现代社会平衡发展的“微缩景观”。一方面现代经济发展对它产生市场化、商业化的刺激，使校外美术教育不断走向社会化的方向；另一方面艺术的自律要求它追求纯真、走向文化，自觉地排除对艺术的功利性影响，保持自身的艺术品位。因此，我看到当前全国校外美术教育充满活力感到高兴，我相信艺术的力量，一点不担心美术教育的社会化导致商业化的结果。反而我看到的是大多数美术教师对艺术的孜孜以求，甚至其中不乏倾注身家财富的艺术理想人士。文化教育本来就是满足人类的物质与精神需求，既然少儿美术教育成为社会发展的必然，美术教育工作者当然可以在追求财富时实现理想，也可以在实现理想时获得财富。这也许更加符合个人与事业和谐发展的健康之道。
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MG V.b"|-w z      据说首届会议也是网上发帖，只来了30多人。“第二届深圳少儿美术论坛全国少儿美术教育交流会”一下来了150人，令承办单位措手不及忙于应付，但是会议组织依然有条不紊，考察交流气氛热烈，最后到广州美术学院与杨之光教授合影圆满结束。有位来自浙江的小学美术老师告诉我，她是在网上看到通知只身自费来参加会议，行前有好友劝她不要贸然前往，别是什么传销骗局。她说来得很值，完全改变了她对美术教学的认识，他们当地一味办美术考级培训太落伍了，这次看到的少儿美术教学太有活力了！我与她有同感。深圳少儿美术论坛组织这次交流很有意义，他们是实实在在搞少儿美术教育，其中不乏有理想有追求的艺术青年。“童画”不是童话，校外少儿美术教育充满着生命活力！
                                            2006-8-29 

中：陈卫和（广州美术学院教育系美术教育研究室）

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